近期，美术学院组织美术学（师范）专业师生进行教学技能展示活动，师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。美术学院围绕培养适应中小学教育教学需要、高素质专业化的“四有”好教师的目标要求，通过系统设计和有效指导下的教育实践，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实的基础。本次展示活动在于促进师范生专业学习技能的提升，同时也展示了美术学院师生课堂教学的风采。
下面为美术学院19级美术学学生赵明明---二年级美术的示范课及教学组织情况展示：
《动漫亮相》--教学案例
教学总目标：
1. 知识与技能目标：了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制
作过程，完成一个有中国传统文化特色的卡通形象，培养学生的创造能力。
2. 2.过程与方法目标：通过欣赏优秀的动画片，激发学生学习兴趣，
加深对动画片的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定特点的动漫人物形
象。培养学生的自主、探索能力，抒发内心强烈的审美感受。
3.情感态度与价值观目标：提升审美素质、观察能力和提高学生的造型
表现能力，热爱国漫，热爱中国文化。
（插入视频）
设计思路与主要环节：
一、创设情景、激情导入
【视频展示】
师：大家都喜欢看动画片吗？想必大家在日常生活中都看过许多动
画片，那让我们一起来看一个视频，看看视频中的动漫人物大家都认识
吗？
【设计意图】运用视频展示加提问的方式，更生动直观地介绍动漫，引
起学生的学习兴趣，进一步引出本节课课题—动漫亮相。
二、讲授新课
总体设计思路：本课程以如何让同学们描绘简单的动漫形象问题展开。
既有对动漫形象的赏析，又涉及绘画造型表现。课程学习内容分为四部分：
第一部分：动漫的含义
第二部分：动漫的类型
第三部分：动漫人物的特点
第四部分：动漫人物的设计
（一）动漫的含义
【讲授】动漫的具体含义。
通常我们把动画片中的形象（即包括动物、植物、人物等）称之为动漫，
因而把动画片称之为动漫片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上
的动画称之为动漫。
【设计意图】运用直接讲授法，使学生了解动漫的具体含义
提问：我们知道了什么是动漫，接下来一起看这张图片都是我们国产动
漫电影，仔细看看你都认识多少?谁来挑战说一下？
学生回答：孙悟空、黑猫警长、葫芦娃等
【设计意图】通过提问激发学生积极性，提高学习效
率。
(二)动漫的类型
师：从 1998 年至今是是国漫蓬勃发展时期，时至今日，国漫仍然以最
快的速度继续发展，接下来让我们欣赏几组图片感受一下动漫从出现到现在
都有那些类型。
提问：图片中的动漫人物采用了哪种动漫类型？
小组讨论后回答：木偶、水墨、剪纸、3D
师：总结动漫的类型有木偶、水墨、剪纸、3D
【设计意图】通过讨论加强学生自主探索能力，抒发内心强烈审美感受。
(三)动漫造型的特点
师：学完动漫的类型，接下来让我们一起来学习动漫的造型特点以唐代
仕女画为例。大家一起来看这幅图片是唐代仕女图中的其中一幅叫做簪花仕
女图，该画描述了唐代女子众生相，尤其表现唐代贵族妇女的生活情调，成
为唐代仕女画的主要特点。
现在我来把这幅图片转化成动漫的形象，通过对比仔细观察图片中的侍
女动漫形象。
提问 3：图中的动漫人物有什么特点？
学生回答：夸张
师：在现代社会中大多数人都以瘦为美，而在中国古代唐朝人们却恰恰
以胖为美。
教师示范：把动漫人物的脸部和身体画的很胖进行了夸张化。
【设计意图】运用演示法，课堂更加生动，学生能够更加直观地感受动漫人
物的造型特点
提问 4：继续对比仕女动漫人物形象，谁还找到了其他造型特点？
学生回答：简化
师：动漫角色的设计在与概括与提炼，减少不必要的线条与图形，使造
型尽量简化。
教师示范：把动漫人物形象的鼻子嘴巴都简化为一笔。
总结：动漫造型的特点有夸张和简化。
(四)动漫人物的设计
师：那到底该如何运用所学知识设计出一个像这样的动漫人物形象呢？
老师已经做了造型的示范，最后上色动漫人物形象就设计完成。接下来有同
学们开始设计三、作业布置
根据“唐代仕女图”创作一个唐代仕女的动漫人物形象。
四、展示评价
1、学生展示: 学生展示自己的画作，解释运用那种动漫类型画面中有
什么特色。
2、作业评价
自评、互评、师评三者有机结合。
学生自评: 说出作品中的优点缺点
同学评价:展示学生作品让其他同学选出最喜欢的一幅并说明原因
教师评价:作品中是否充分展示本节课所学知识
【设计意图】学生通过自评、互评，充分发挥学生评价主体性，通过师
评发挥评价引导作用。
五、小结：
1、动漫的概念 2、动漫的类型 3、动漫造型的特点 4、动漫人物的设计
【设计意图】引导学生回顾已学知识，通过一系列问题进行总结评估。