近期，美术学院组织美术学（师范）专业师生进行教学技能展示活动，师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。美术学院围绕培养适应中小学教育教学需要、高素质专业化的“四有”好教师的目标要求，通过系统设计和有效指导下的教育实践，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实的基础。本次展示活动在于促进师范生专业学习技能的提升，同时也展示了美术学院师生课堂教学的风采。
下面为美术学院19级美术学学生许玉涵---六年级美术的示范课及教学组织情况展示：
《奥运精神》--教学案例
教学总目标：1. 体会奥运精神，了解奥运会的相关知识，为了让学生了解奥运知识和奥运精神，从而能增强学生的民族自豪感。2. 运用不同材料和工具完成奥运招贴画的制作。3. 培养学生自主创作能力和想象力，提升艺术表现能力。
（插入视频）
设计思路与主要环节：
一、视频导入
教师语言：首先观看一个视频，（看完视频）这视频非常震撼，同学们
知道这是什么场景吗?此时此刻你有什么样的心情？
学生思考并回答：北京奥运会开幕式；喜悦，激动的心情
教师总结： 很好，老师感受到了梦想、期待、激动，其实这都是一种
奥运精神的感召，今天，请同学们跟随老师一起走进奥运带给我们的精神力
量，让我们共同学习《奥运精神》。
设计意图：通过直观的视频，师生重温开幕式的场景，创设情境，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
二、讲授新课
总体设计思路:本课是通过对运动会宣传与策划，加强学生对整体宣传
形象设计的认识，并能参与设计制作，加强学生对奥运精神的表达。
课程内容分为四部分:
第一部分:奥运小知识
第二部分:奥运会的标志
第三部分:奥运招贴画的制作
各部分围绕奥运精神，引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥
运会在维护和平，增进友谊，促进文明方面有独特作用，使学生对奥运精神
产生更深刻的认识。
一.奥运小知识
奥运会为我们传递了奥运精神，奥运其实也已经融入到了我们的生活当
中。让我们一起去感受奥运精神
提问 1:第一个奥运小知识，你们知道奥运会的起源吗？第一次在哪里
举办的呢？
学生思考并回答问题：起源是古希腊；在希腊雅典举办
设计意图：使学生体会到古代奥林匹克运动的诞生与发展，了解
希腊人追求和平、团结的精神及艺术创作的体现
提问 2：第二个奥运小知识，什么是奥运会会徽？第一届奥运会会徽是
什么样子的呢？（教师讲授，出示图片）
学生通过教师讲解了解奥运会会徽的含义，欣赏不同奥运会会徽的特
点，认识第一届奥运会会徽。
设计意图：领略奥运精神，理解会徽特点，体会会徽在整体形象设计中的应用，拓宽奥运视野。
二.奥运会的标志
教师提问：日常生活中，戴眼镜的同学很多，你们见过萨马兰奇先生带
的这副眼镜吗？是什么样子的造型呢？（出示图片）
学生思考并回答：五环标志
设计意图：通过诙谐幽默的图片使学生会心一笑，调动学生学习兴趣和
求知欲。
教师提问：（出示图片）五环是奥运会的标志，那其中每一环代表什么呢？
连在一起的意义是什么呢？（小组讨论）
学生讨论并回答问题五环各自的代表，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，
蓝色代表欧洲，红色代表美洲，绿色代表大洋洲，五环的含义是象征五大洲
的团结以及和平友爱的奥运精神。
设计意图：课件展示问题，实现分组教学。
教师提问：我们可以用艺术的形式来表现奥运精神吗？
学生回答：招贴画、宣传物、绘画......
设计意图：引导学生，让学生自己思考，启发学生，提高学生能动性。
三、奥运招贴画的制作
（一）奥运招贴画的含义
教师提问：我们之前学过招贴画，哪位同学还记得招贴画是什么吗？
学生踊跃回答问题
设计意图：启发学生独立思考问题。（二）奥运招贴画的构成要素
1.教师出示课本图片让同学观察奥运招贴画构成要素。
学生在老师引导下探究出奥运招贴画构成要素，主要由文字、色彩、图
案组成。
设计意图：锻炼学生自主观察能力，提升学生参与意识，在图案造型与
画面色彩，文字构成的招贴画元素中去理解奥运作品。
3.教师出示几幅奥运招贴画并讲述设计理念和特点。
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学生观看奥运招贴画图片并且听老师讲述，体会其中含义和各自特点。
设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作的宣传画，激发学生创作欲
望，激发学生灵感，充分发挥学生的自主探究能力。
教师示范:教师示范简易招贴画的制作。
四、作业布置
1.以《我眼中的奥运》为题，以小组的形式完成奥运招贴画制作，展开
想象力，添加一些奥运元素。
2.作业展示
五、小结
体会奥运会充满朝气活力的精神状态，懂得将奥运精神传承，认识奥运
会会徽，会制作奥运会海报。